El vendedor de coches

Juan es vendedor de coches de segunda mano y se queja a su mujer de que ha tenido un mal día.
-Sólo he vendido dos cohes,por 7500 euros cada uno.Uno de los autos me ha proporcionado un beneficio del 25%,pero en el otro he perdido un 25%
-No está mal.Tampoco te has arruinado-replica su mujer.
-Pero he perdido dinero-afirma Juan.
¿Tiene razón Juan?si es así¿Cúanto ha perdido Juan?
RESPUESTA:
Sí tiene razon Juan;ha ganado 1500 euros con el coche(A)y ha perdido 2500 euros con el coche(b)
Por tanto, haciendo la diferencia se determina que Juan ha perdido la cantidad de 1000 euros.

Comentario de una película

Entretenida trama con final dramático que cuenta una historia de ficción muy realista. Y es que en la sociedad del consumo muchos adolescentes padecen soledad existencial, inseguridad emocional y falta de referencias. Todo un cóctel explosivo que conduce a sus protagonistas a un viaje interior que empezará como un experimento, y que les irá absorviendo para sacar a la luz el peligro de volver a repetir errores del pasado de la manera menos consciente.
Nosotros desde nuestros asientos intentamos contestar a la pregunta que plantea el profesor en la pelicula: "¿Podría volver el nacismo?" la respuesta es clara y sencilla, SI. Aqui es cuando miente el refrán: "de los errores se aprende"; podemos intentar no volver a cometerlos, e incluso logralo, pero esta claro que si el nacismo pudiese volver, de los errores no se aprende.

Problemas lógicos

Propuesto a Einstein este problema, como cabía esperar, logró resolverlo. Pero parece ser que al oírlo no pudo evitar una exclamación de asombro…
Dos profesores están charlando sobre sus respectivas familias:
Por cierto, ¿De que edad son tus tres hijas?, pregunta uno.
-El producto de sus edades es 36 y su suma, casualmente, es igual al número de tu casa.
Tras reflexionar un rato, el que ha formulado la pregunta dice:
-Me falta un dato.
-Tienes razón –admite el otro-
-Me había olvidado decirte que mi hija mayor toca el piano.
¿Qué edades tienen las tres hijas del profesor?
dos, dos y nueve

Ejercicios del pensamiento lateral.

1ºAdivinanza. Con el pico pica. Con el culo aprieta. y un hilo le tapa la grieta ¿Qué es? la aguja

2ºAjedrez. Dos personas estuvieron jugando al ajedrez. echaron cinco partidas y cada una ganó tres ¿cómo es posible esto? no jugaban entre si

3ºAnimales. si un león vale cuatro euros al igual, que un gato, y si una gallina cuesta seis euros, al igual que un caballo ¿cuánto vale una ternera?
siete euros


4º supermercado. ¿qué es lo que más abunda en un supermercado? código de barras

5º Laberinto. Hay un laberinto que invierte la lógica de los laberintos. Es el único en el que es muy dificil entrar pero del que es muy fácil salir ¿cuál es? La vida

6º Aprendizaje. ¿qué es lo mas difícil de aprender, que la gente que ni piensa en enseñarlo enseña a la gente que ni piensa en aprenderlo? El aprendizaje.

7º Trabajo. Un hombre contrata a un vigilante para que le cuide un almacén, porque va a salir de viaje. El vigilante llega al día siguiente y le dice que ha tenido un sueño horrible en el que el avión que iba coger se estrellaba. El hombre preocupado hace el viaje en tren y cuando se baja se entera de que ciertamente el avión se ha estrellado. Cuando regresa a la ciudad le da una bonificación al vigilante y luego le despide ¿por qué le da la bonificación y le despide?
le bonifica por salvarle la vida pero le despide por quedarse dormido

Video

Ejemplo

Tipos de Aprendizaje Significativo:

Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.
Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "país", "mamífero"
Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. Esta asimilación se da en los siguientes pasos:

Por diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya conocía.
Por reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía.
Por combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos.
Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad, como son: los hechos, sucesos, experiencias, anécdotas personales, actitudes, normas, etc.

Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:

Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos.
Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo.
Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.

Ventajas del Aprendizaje Significativo:

Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

Teoría del aprendizaje significativo.

La perspectiva de Ausubel:
En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando